Paradigma
Il lavoro del CPS Pescara è orientato dal paradigma della cresibilità, che assume come funzioni la creatività, la sensibilità e la qualità.
La cresibilità fornisce una chiave di lettura dei sistemi sportivi fondata sulla loro capacità evolutiva e sulla qualità dei processi che sostengono nel tempo.
Cresibilità®️ s.f. - Termine coniato nel 2013. Indica un paradigma che ridefinisce i criteri di sviluppo dei sistemi sportivi, spostando il focus dalla legittimazione delle strutture esistenti alla loro capacità di innovazione.
La cresibilità assume creatività, sensibilità e qualità come funzioni operative attraverso cui valutare e orientare le pratiche sportive e organizzative. Le tre funzioni operano in modo interdipendente e definiscono la struttura del paradigma.
Un sistema è cresibile quando sostiene competenza diffusa, promuove sperimentazione responsabile e mantiene permeabilità critica al contesto. Non lo è quando privilegia risultati immediati, concentra la competenza, scoraggia la sperimentazione, riduce la permeabilità al contesto o comprime i processi di sviluppo in nome dell'efficienza. Per questo motivo, un sistema cresibile riconosce e accetta il costo dell'innovazione nel medio-lungo periodo.
Il paradigma orienta la progettazione, la valutazione e l'accompagnamento dei sistemi sportivi, con particolare riferimento al settore giovanile e al tessuto socio-sportivo.
La cresibilità assume creatività, sensibilità e qualità come criteri non negoziabili per la valutazione delle pratiche sportive e organizzative.
Non sono valori dichiarativi né obiettivi da perseguire, ma funzioni operative attraverso cui leggere e orientare i sistemi. I tre criteri operano in modo interdipendente e non sono valutabili isolatamente. La cresibilità di un sistema dipende dalla loro integrazione.
La cresibilità opera come criterio di selezione e valutazione delle pratiche. Un sistema è cresibile quando:
- distribuisce la competenza;
- promuove sperimentazione responsabile;
- mantiene permeabilità critica al contesto;
- assume l’innovazione come investimento di medio-lungo periodo.
Un sistema non è cresibile quando:
- concentra la competenza;
- scoraggia la sperimentazione;
- si chiude al confronto con il contesto;
- privilegia il rendimento immediato.
La cresibilità non promette soluzioni rapide né adattamenti indolori. Introduce criteri più esigenti.
Il paradigma della cresibilità trova applicazione diretta:
- nel settore giovanile;
- nelle organizzazioni sportive;
- nei contesti educativi e formativi;
- nel tessuto socio-sportivo allargato.
In questi ambiti, la cresibilità orienta l’azione verso la tutela della salute, la sostenibilità dei sistemi e la qualità dell’esperienza sportiva, piuttosto che verso l’ottimizzazione di indicatori isolati.
La cresibilità è un paradigma formalizzato e tutelato, ma non si esaurisce in un marchio.
Opera come criterio di lettura e di valutazione delle pratiche, distinguendo i processi capaci di sostenere sviluppo nel tempo da quelli orientati a risultati immediati.
Adottare questo paradigma implica riconoscere che l’innovazione richiede condizioni, tempi e costi organizzativi, culturali e operativi che non tutti i sistemi sono disposti ad assumere.
Il paradigma della Cresibilità® non si traduce in protocolli standard né in procedure replicabili. L'intervento prende forma nella relazione con il contesto, orientando la lettura dei processi e la costruzione delle risposte in funzione delle condizioni reali di sviluppo.
Le funzioni che fondano il paradigma - creatività, sensibilità e qualità - sono invece stabili e condivisibili. Sensibilità e creatività rappresentano funzioni evolutive dell'individuo; la qualità si struttura progressivamente come proprietà emergente, rendendo l'esperienza comunicabile, responsabile e valutabile.
Il metodo non è definito a priori. Emerge dall'interazione tra le funzioni evolutive, il sistema e i soggetti coinvolti. Per questo la Cresibilità® non prescrive tecniche, ma offre una logica operativa capace di orientare l'intervento senza ridurre la complessità dei contesti.
Quando la qualità viene messa a sistema, il patrimonio dell'esperienza individuale diventa conoscenza condivisibile e può produrre un cambiamento culturale. Le pratiche che ne derivano non costituiscono l'applicazione meccanica del paradigma, ma il risultato della sua progressiva integrazione nelle condizioni reali di intervento.
Stato della ricerca
La cresibilità è un paradigma in fase di sviluppo, sottoposto a verifica attraverso attività di ricerca, osservazione dei contesti e confronto interdisciplinare. La ricerca non ha la funzione di confermare il paradigma, ma di interrogarne i limiti, verificarne l’utilità e mantenerne aperta l’evoluzione.